在普淜鎮(zhèn)子乍苴小學(xué)，有一位特殊的“門衛(wèi)”——校長王加成。三十年扎根山區(qū)，他以校為家，用行動踐行著“讓每個鄉(xiāng)村孩子眼里有光”的教育初心。

2004年王加成接任校長時，子乍苴小學(xué)165名學(xué)生中115人需食宿，孩子們睡地鋪、自己生火做飯，校園里常年煙熏火燎。為改變現(xiàn)狀，學(xué)校積極籌措資金，改造舊伙房，在全鎮(zhèn)率先辦起學(xué)生食堂，添置高低床，解決了學(xué)生食宿難題。

作為校長，王加成始終以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。他堅持“要求教師做到的，自己先做到；教師做不到的，自己努力做到?！彼臄?shù)學(xué)課生動有趣，帶動教育教學(xué)成績居全鎮(zhèn)前列。“王校長就像是我們的大家長，有他在，我們心里特別踏實，也特別幸福?！蔽迥昙墝W(xué)生羅錦云說。

在學(xué)校管理上，王加成創(chuàng)新推行“扁平化 網(wǎng)格化”模式，校委會成員直接下沉班級，縮短決策鏈條；校園安全、衛(wèi)生、設(shè)備維護(hù)等工作責(zé)任到人，確保“事事有人管、處處無盲區(qū)”。同時，他實施“陽光校務(wù)”工程，重大決策、經(jīng)費使用、評優(yōu)評先均經(jīng)校委會審議，并在公示欄公開，讓權(quán)力在陽光下運行。

針對學(xué)校留守兒童多的情況，王加成構(gòu)建“三級關(guān)愛體系”，班主任任“成長導(dǎo)師”，定期家訪并建立心理檔案；科任教師任“學(xué)業(yè)伙伴”，利用課后服務(wù)個性化輔導(dǎo)；學(xué)生間開展結(jié)對幫扶，讓每個孩子都能感受到溫暖。

學(xué)校離普淜街車程近一小時，他主動當(dāng)起“擺渡人”，每周五送新老師到街上、幫找回家車輛，周日再到街上接老師返校，這一接一送就是多年。當(dāng)教師宿舍住不下時，他毫不猶豫搬到門衛(wèi)室，只為“把老師都留住”。來自彌渡的教師郭金鳳說：“我2020年到學(xué)校工作，王校長周末連續(xù)接送我一年多，直到我自己開車上班，他才停止接送。”

憑借突出的教學(xué)與管理成績，他多次獲縣鎮(zhèn)表揚，獲評“云南最美鄉(xiāng)村教師”“云南省在鄉(xiāng)村從教二十年以上優(yōu)秀教師”等榮譽?！班l(xiāng)村學(xué)校是孕育希望的田野，操場上的笑臉、教室里的書聲，就是對我最大的褒獎?！蓖跫映烧f。

如今，這位住在門衛(wèi)室的校長，仍在堅守初心，用愛與責(zé)任守護(hù)著山區(qū)幼苗，讓每個鄉(xiāng)村孩子的眼里始終閃耀著希望的光芒。