國家公園戶外解說系統(tǒng)構(gòu)建——以大熊貓國家公園王朗片區(qū)為例

緣起與發(fā)展，國家公園和自然教育

文/雍怡

2010年前后，以《林間最后的小孩》為代表的一系列自然主題書籍的引進(jìn)和出版，掀起了社會公眾對人與自然關(guān)系的關(guān)注和反思，以世界自然基金會(WWF)、自然之友、根與芽等機(jī)構(gòu)為代表的環(huán)保公益組織，在引入國際先進(jìn)經(jīng)驗，推動國內(nèi)自然教育的一線實踐等方面，發(fā)揮了積極的引領(lǐng)和帶頭作用。全國各地自然教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，并發(fā)展出各具特色的項目和活動，“自然教育”“自然學(xué)校”等概念也進(jìn)入公眾的視野，直至2013年首屆全國自然教育論壇在廈門舉辦，標(biāo)志著自然教育在我國進(jìn)入了快速發(fā)展的時期。

早期的自然教育更多提倡自然體驗、重建人與自然關(guān)系、關(guān)注通過戶外教育完善學(xué)科和學(xué)校教育不足，解決青少年成長中的認(rèn)知、情感、社交等方面的問題，活動場地也大多集中在城鎮(zhèn)或周邊的半自然半人工環(huán)境中。隨著行業(yè)的快速發(fā)展和社會各界對自然教育需求的不斷提升，拓展自然教育的內(nèi)涵深度和形式內(nèi)容多樣性，成為迫在眉睫的需求。與此同時，中國的自然保護(hù)地體系建設(shè)，也在面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)。2019年4月，國家林草局正式發(fā)文，提出要大力推動各類自然保護(hù)地通過開展自然教育發(fā)揮社會功能，這不僅創(chuàng)新型地提出了政府、社會雙向推動的保護(hù)地發(fā)展模式，更為中國自然教育的發(fā)展拓展了全新的戰(zhàn)場，將自然教育帶入各類具有重要保護(hù)價值的自然保護(hù)地，從目的、意義到實踐層面都大大豐富了自然教育的社會價值。同年6月，《建立以國家公園為主體的自然保護(hù)地體系》的國家戰(zhàn)略正式提出，國家公園作為三級自然保護(hù)地體系中等級最高的一類，開展自然教育，推動公眾參與成為其管理工作的重要內(nèi)容。

△大熊貓國家公園分區(qū)圖

大熊貓秘境：王朗的原始森林和保護(hù)使命

筆者曾參與三江源國家公園、錢江源國家公園、東北虎豹國家公園、大熊貓國家公園等多個國家公園自然教育系統(tǒng)規(guī)劃、課程研發(fā)、能力建設(shè)等方面的項目，其中最新完成，能系統(tǒng)呈現(xiàn)一套國家公園解說系統(tǒng)的，是位于四川省綿陽市平武縣的大熊貓國家公園王朗片區(qū)的工作。

大熊貓國家公園是2021年首批成立的五個國家公園之一，地跨四川、陜西、甘肅三省，包含岷山片區(qū)、邛崍山-大小相嶺片區(qū)、秦嶺片區(qū)和白水江片區(qū)四大區(qū)域。王朗位于野生大熊貓種群數(shù)量最多的岷山片區(qū)的核心地帶。國家公園建設(shè)之前，這里是王朗國家級自然保護(hù)區(qū)，是我國最早(1965年)建立的四個，以保護(hù)大熊貓等珍稀野生動植物及其棲息地為目的的自然保護(hù)區(qū)之一，也曾經(jīng)是最早開展國際合作，開展一系列科學(xué)研究并取得豐碩成果的自然保護(hù)區(qū)。喬治·夏勒、馬敬能等世界著名的保護(hù)生物學(xué)家，都曾經(jīng)來到這里開展工作。

今天，王朗所在的平武縣，超過一半的面積被劃入大熊貓國家公園，根據(jù)全國第四次大熊貓調(diào)查結(jié)果，平武縣分布有335只野生大熊貓，約占全國總數(shù)的1/5，其在野生大熊貓保護(hù)中的重要地位不言而喻。更重要的是，這里也是連接九寨溝、松潘、平武、北川四個縣大熊貓棲息地的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，這片橫斷山脈東緣，川西北最古老的原始森林，將四川和甘肅兩省的11個自然保護(hù)地有機(jī)地連成一片整體，以一個網(wǎng)絡(luò)的形式更加有效地發(fā)揮其生態(tài)功能。

△大熊貓國家公園王朗片區(qū)解說路線布局和主題設(shè)計

洞察自然與人心：國家公園解說設(shè)計的挑戰(zhàn)

要為大熊貓國家公園設(shè)計建設(shè)一套戶外解說系統(tǒng)，具有公眾辨識度的旗艦物種，豐富的生物多樣性，獨(dú)特的自然景觀都是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但是僅有豐富的解說資源還不夠。自然教育服務(wù)的對象是國家公園的訪客，如何將解說的內(nèi)容與國家公園的基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)結(jié)合起來，并通過有邏輯的故事線逐一傳遞，面臨著四個要解決的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：

去哪里?雖然王朗片區(qū)已經(jīng)有較長時間開展公眾參訪的經(jīng)驗，但是真正較為成熟的參訪目的地僅有兩處，大部分訪客需要從主入口乘車二十多公里，到達(dá)其中一個目的地，再徒步前往另一個目的地。兩個目的地自然景觀優(yōu)美，但幾乎沒有解說設(shè)施，訪客的體驗受限。

怎么去?兩個主要的參訪目的地之間只有人車共用的道路，幾乎沒有輔助的可供參訪、體驗的解說設(shè)施。更沒有其它的步道路線可供選擇，訪客的活動空間被局限，除了同質(zhì)性的自然景觀，無法感受到豐富生物多樣性的魅力，更很難了解國家公園保護(hù)工作的意義和成果。

有什么?國家公園建設(shè)初期，尚未建成完備的解說設(shè)施，也沒有形成自然教育或解說服務(wù)的團(tuán)隊，訪客無法獲得面對面的解說服務(wù)，所見景觀雖然震撼，但難以認(rèn)知其背后的知識，亦未能獲得深入的參訪體驗和感受。

看不到?很多訪客是沖著“大熊貓國家公園”的品牌來此，但是國家公園不是動物園，在野外直接看到大熊貓或其他體型較大的野生動物的概率是極低的。加之缺乏解說和服務(wù)，造成很多訪客抵達(dá)后行前預(yù)期和實際體驗之間的巨大落差，也顯著影響了訪客的體驗滿意度。

△關(guān)于動物腳印的解說內(nèi)容設(shè)計

△關(guān)于植物葉形多樣性的解說內(nèi)容設(shè)計

△關(guān)于地震滑坡體形成蘭花生境的解說內(nèi)容設(shè)計

△關(guān)于原始森林演替的解說路線總結(jié)性解說內(nèi)容設(shè)計

多點(diǎn)羽狀布局：步道和解說的點(diǎn)線面結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

要解決以上四個挑戰(zhàn)，最重要的問題是充分了解王朗當(dāng)?shù)亟庹f資源的時空分布特點(diǎn)，結(jié)合國家公園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施條件，進(jìn)行全局的整體化設(shè)計，體現(xiàn)出大熊貓國家公園原真自然和野生動植物保護(hù)主題下解說內(nèi)容的特色化、多樣性和與其他地區(qū)的差異性。

解說系統(tǒng)空間設(shè)計的第一步，是打破原有兩點(diǎn)一線的訪客參訪路線和目的地局限。王朗地區(qū)擁有平均樹齡數(shù)百年的亞高山暗針葉林，山林環(huán)繞之下的峽谷地帶，是可以開展公眾自然教育等活動的國家公園一般控制區(qū)，通過充分調(diào)查植被、生境、景觀等現(xiàn)場資源分布特點(diǎn)，結(jié)合地形、水文、視線通透性等條件，將原來的單一參訪路線，設(shè)計成為多個具有不同資源特色的解說路線，并將起點(diǎn)布設(shè)在這些峽谷地帶已經(jīng)建成的車行道上。此外，在比較重要的參訪目的地，設(shè)置自然驛站，提供小型的室內(nèi)展陳和訪客服務(wù)多功能空間，一方面彌補(bǔ)室外解說在形式和內(nèi)容上的局限性，另一方面方便訪客休息、停留、用餐等活動，通過驛站-步道-節(jié)點(diǎn)的設(shè)計，形成一個多點(diǎn)布局的參訪和解說網(wǎng)絡(luò)。

解說路線的設(shè)計不是越多越好，還要考慮從訪客角度如何提供不同路線之間的便捷切換。將所有解說路線的起點(diǎn)和終點(diǎn)都設(shè)在現(xiàn)有車行道上，更重要的是，這些路線的設(shè)計基本上遵循首尾相連的方式，這樣未來運(yùn)營中可以通過接駁車的站點(diǎn)停靠方式，方便訪客選擇不同站點(diǎn)上下車，選擇心儀的參訪路線，避免不必要的路線之間耗時耗力的中轉(zhuǎn)。項目最終設(shè)計了16條不同的解說路線，路線圍繞現(xiàn)有的車行道兩側(cè)適度展開，形成宛如羽毛狀的空間布局，引導(dǎo)訪客進(jìn)入稍深一點(diǎn)的國家公園內(nèi)部，感受更為原真本味的自然特色。這些路線的長度，也經(jīng)過了精心的考量，一般在600米-1500米左右。這樣的設(shè)計可以確保訪客自導(dǎo)式游覽的時間控制在30-45分鐘左右，有人員解說或輕體驗活動的情況下，一般也可以在1-1.5小時完成單一路線的游覽，這樣確保了訪客體能的合理負(fù)荷，確保更好的參訪體驗。

△步道里程樁的基座高度需要根據(jù)安裝環(huán)境定制

△利用樹皮疤痕設(shè)計的動物痕跡主題解說

△年輪主題解說內(nèi)容設(shè)計和現(xiàn)場實物展示

講述自然故事：解說主題和內(nèi)容的個性定制

很多訪客反饋，原始森林的景觀雖然帶來巨大視覺震撼，但同質(zhì)化程度高，游覽一段時間后，慢慢就出現(xiàn)了視覺疲勞。在沒有解說引導(dǎo)的情況下，訪客很難獲得豐富多元，新鮮不斷的參訪體驗。因此，項目要解決解說資源的識別、遴選，以及按空間進(jìn)行16條路線的差異化設(shè)計，從而明確針對不同的人群，適宜不同類型的活動組織開展，提供多樣化的國家公園參訪體驗。

首先是空間功能區(qū)分：王朗片區(qū)的解說路線主要分布在呈“Y”形的兩條峽谷地帶，為了便于訪客疏導(dǎo)和管控，將“Y”型的兩條峽谷所在區(qū)域進(jìn)行了功能類型的區(qū)分?，F(xiàn)有成熟參訪目的地集中分布的竹根岔片區(qū)被劃分為大眾游覽區(qū)，共有9條不同路線，面向所有公眾訪客和團(tuán)隊開放;科研活動相對較為集中的大窩凼片區(qū)被劃分為預(yù)約參訪區(qū)，共有4條解說路線，僅面向提前申報、預(yù)約的訪客和團(tuán)隊，并需要在國家公園解說員的帶領(lǐng)下方可進(jìn)入，主要開展更有深度的教育、研學(xué)、探究等活動;提供食宿等服務(wù)的牧羊場片區(qū)被設(shè)計為營地服務(wù)區(qū)，也設(shè)計了三條解說路線，為在國家公園內(nèi)過夜的訪客提供就近散步、登高以及開展觀察體驗活動的空間。

其次是路線主題的個性化策劃。比如針對生物多樣性和野生動物生存智慧的“大自然的生存法則”路線，展示多樣野生動物痕跡的“追蹤野生動物密碼”路線，集中展現(xiàn)原始森林演替更新過程的“古樹的涅槃與重生”路線，展示生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)合價值與自然美麗的“山水林草的自然巡禮”路線。除了以自然科學(xué)知識為核心的路線，為了服務(wù)不同類型的訪客需求，也設(shè)計了展現(xiàn)森林生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)，特別是健康康養(yǎng)功能，并提供現(xiàn)場體驗機(jī)會的“在原始森林里深呼吸”路線，也有展示國家公園野生動物保護(hù)和科研成就的“拜訪國寶大熊貓的家”和“科學(xué)家的森林觀察日記”等路線。所有16條路線根據(jù)解說內(nèi)容、沿線資源、可開展活動類型等，被劃分為：觀察感受型、游憩體驗型和研學(xué)探究型三大類別，以適應(yīng)不同年齡、目的、興趣等差異的訪客需求。

最后，也是工作量最大，難度最高的，是對每一個具體點(diǎn)位進(jìn)行解說內(nèi)容設(shè)計。在根據(jù)整體路線布局和每條步道沿線特色資源的調(diào)查和遴選之后，就需要在路線主題的引導(dǎo)下設(shè)計故事線，并逐一確定解說點(diǎn)位，和每個點(diǎn)位的解說內(nèi)容，并最終以解說標(biāo)牌的形式表達(dá)出來。具體解說點(diǎn)位的設(shè)計有以下幾個原則：

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性：自然教育的初心是傳遞自然的相關(guān)理念和知識，在國家公園的解說設(shè)計中，我們要絕對避免隨意摻雜主觀編造的夸張演繹，更反對沒有科學(xué)考據(jù)的軼聞傳說。無論解說設(shè)計如何巧妙，不能離開科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕驹瓌t。例如關(guān)于各種野生動物腳印的解說，在版面設(shè)計中的所有動物腳印，均嚴(yán)格符合真實情況下的形狀、尺寸及不同物種之間的大小比例。

易讀易懂性：解說的內(nèi)容往往是較為專業(yè)的自然科學(xué)知識，為了方便公眾訪客閱讀理解，要盡可能采用生動簡明，易讀易懂的方式加以闡釋和表達(dá)。例如在竹根岔片區(qū)知名的蘭花觀賞地“白沙溝”其實是一片形成于1976年大地震后的地震滑坡體，泥石流淹沒了峽谷谷底，大部分杉樹被攔腰掩埋，因此形成今天看到的低矮山林的視覺印象。解說牌通過插畫設(shè)計，將這一地質(zhì)過程生動直觀的展現(xiàn)出來，幫助訪客理解這片蘭花生境的形成過程。

可見可感性：國家公園自然步道上的解說，最重要的是要提供對自然中的現(xiàn)場觀察和體驗，因此解說內(nèi)容要盡可能和解說牌所在地點(diǎn)周邊自然環(huán)境有直接的相關(guān)性，即所謂 “解說你看到的一切”。這種情況下，不一定要將解說聚焦于旗艦物種、瀕危物種，從環(huán)境中容易發(fā)現(xiàn)的具體動植物入手，能夠提供更直觀有效的解說。例如選擇沿路常見的草本植物介紹植物葉形的多樣性，或在黑熊啃食過樹皮的杉木旁介紹不同動物的食性。

邏輯關(guān)聯(lián)性：在進(jìn)行整套解說方案設(shè)計時，不能簡單的“看到什么說什么”，這樣很容易陷入主題不清晰，解說內(nèi)容繁雜而缺乏邏輯，因此很難讓訪客理解并記住。在設(shè)定主題的步道上，要特別注意所有沿線解說內(nèi)容必須在闡述同一主題并具有前后的邏輯關(guān)聯(lián)性。比如“古樹的涅槃與重生”路線，就用8塊解說牌，從一棵大樹死亡，變成枯立木，倒下、形成林窗，不同動物傳播種子，林窗中草本、闊葉樹、針葉樹依次繁茂，逐漸演替，最后形成新的森林植被的演替過程。聚焦一個主題，有舍有得，讓訪客一次性把一個故事聽好，聽懂，聽完整。

△用藝術(shù)化方式傳遞國家公園管理要求的標(biāo)牌設(shè)計

△訪客在閱讀步道沿途的解說

建設(shè)與實施：關(guān)注訪客體驗的解說設(shè)施建設(shè)

筆者在過去十年參與的各類自然保護(hù)地解說設(shè)計大部分以規(guī)劃設(shè)計和內(nèi)容研發(fā)為主，直至本文介紹項目，完整地承擔(dān)了從規(guī)劃設(shè)計到建設(shè)實施的全過程，將所有設(shè)計理念忠實地呈現(xiàn)在國家公園步道沿線，服務(wù)于訪客的同時，也為其他國家公園自然教育和解說的設(shè)計者提供參考借鑒。其中很重要的體會是要從現(xiàn)場環(huán)境入手，關(guān)注訪客體驗的角度來開展建設(shè)。

如何根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境確定設(shè)施制作和安裝方式?在現(xiàn)場建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)，標(biāo)牌安裝環(huán)境非常復(fù)雜，除了常規(guī)的平坦步道之外，往往還有挑高型棧道、周邊環(huán)境為濕地沼澤、地下存在凍土層等特殊生境等情況，需要在建設(shè)實施前再次進(jìn)行安裝環(huán)境的現(xiàn)場踏勘和記錄，從而定制適宜尺寸及安裝方案。為確保穩(wěn)固和持久耐用，大部分標(biāo)牌都需要地下基座，在施工過程中要特別注意地表植被的保護(hù)和恢復(fù)，盡可能減少標(biāo)牌設(shè)立對環(huán)境造成的負(fù)面影響。

如何巧妙利用環(huán)境資源，提供生動豐富的訪客體驗?在解說標(biāo)牌建設(shè)過程中，除了選擇適宜的安裝場地，還要充分考慮周邊環(huán)境如何支持解說系統(tǒng)的現(xiàn)場展示。比如，利用樹干上樹皮受損后形成疤痕，設(shè)計野生動物痕跡相關(guān)的解說，利用步道旁邊的自然倒木的橫切面，提供年輪相關(guān)的知識解說等。

如何用藝術(shù)化的方式傳遞管理訴求?在國家公園的訪客管理中，有很多行為上的要求和建議，比如不能離開步道，不能進(jìn)入國家公園的核心區(qū)，不能攀折植物傷害野生動植物等。這些內(nèi)容以往常常通過醒目的警示性公告形式呈現(xiàn)。本項目嘗試運(yùn)用自然科學(xué)畫配合勸導(dǎo)性的語言傳遞管理要求，實際投入使用后得到訪客非常積極正面的反饋評價。

△作者在大熊貓國家公園王朗片區(qū)現(xiàn)場調(diào)研

結(jié)語

國家公園是最高等級的自然保護(hù)地，是最有國家代表性、最典型也最稀缺、最具有保護(hù)價值、最能完整地保護(hù)整個生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)過程的自然保護(hù)地。同時，國家公園也應(yīng)該是全民所有、全民共享，公眾能夠來此感受祖國山河魅力、了解和學(xué)習(xí)自然保護(hù)理念和知識，踐行自然保護(hù)行動的重要場所。國家公園的解說系統(tǒng)設(shè)計，能夠全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)一個國家公園的資源特色、保護(hù)對象、管理成效，通過定制化、個性化的內(nèi)容設(shè)計，以及網(wǎng)絡(luò)化的步道系統(tǒng)空間布局，一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生動有趣、通俗易懂而又內(nèi)涵深刻的解說系統(tǒng)，將成為連接國家公園和普通公眾之間的橋梁，在提供訪客多元、豐富、趣味且回味綿長的參訪體驗的同時，有效傳遞自然保護(hù)的意義、激發(fā)人們內(nèi)心對自然的愛與尊重，以及身體力行的行動意愿。

注：本文引用的解說內(nèi)容設(shè)計配圖由項目合作團(tuán)隊新生態(tài)工作室設(shè)計。

感謝大熊貓國家公園王朗片區(qū)相關(guān)管理部門對本項目提供的專業(yè)支持。

本文作者系復(fù)旦規(guī)劃院生態(tài)環(huán)境分院自然教育戰(zhàn)略研究中心主任

《綠色中國》A(上半月) 2025年05月號

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